مزاياى سبك تاريخى:
1. مطلب كاملتر بيان مى‏شود؛
2. چون‏كه در تنظيم خبر به سبك تاريخى، مطالب مانند سبك هرم وارونه ارزيابى نمى‏گردد، اعمال‏نظر خبرنگار در برجستگى مطلب به مراتب كمتر است.
كاستيهاى سبك تاريخى:
1. زمان بيشترى براى دريافت مهمترين مطلب لازم است؛
2. خواننده را احتمالاً خسته مى‏كند؛
3. ترغيب خواننده به خواندن خبر، با توجه به ميزان كم‏سوادان در كشور، مشكل است؛
4. از لحاظ تصحيح، تيترنويسى و ماكت‏بندى كار را مشكل مى‏كند.
موارد استفاده از سبك تاريخى
گزارشهاى فرهنگى، اجتماعى، سياسى، و غيره.

نگارش خبر در سبك تاريخى با يك مقدمه كلى شروع مى‏شود كه زمينه‏ها و موارد كلى مطالب خبرى را مطرح مى‏سازد. اين مقدمه از بسيارى از جهات مشابهتى با ويژگيهاى «ليد» كه قبلاً شرح داده شد ندارد. مثلاً وقتى كه نوشته مى‏شود:
وزير پست و تلگراف و تلفن صبح امروز در يك مصاحبه مطبوعاتى شركت كرد و به سؤالات خبرنگاران در زمينه، نحوه واگذارى تلفن در شهرها پاسخ داد.
اين ليد داراى ويژگيهايى كه بايد چكيده مهمترين مطلب مصاحبه را بيان كند، نيست.
به‏طور كلى، سبك تاريخى براى گزارش مطالب خبرى روز مناسب نيست ولى در تهيه گزارش يا مقاله‏هاى تحقيقى مى‏تواند مورد استفاده قرار گيرد. در مجله‏هاى هفتگى، استفاده از سبك تاريخى قابل قبول است، زيرا كه خواننده وقت بيشترى براى خواندن مطالب درنظر مى‏گيرد، وانگهى عمر مجله، برعكس روزنامه كه فقط يك روز است، حداقل يك هفته است.

در سبك تاريخى/ Chronological Styleبرعكس سبك هرم وارونه، مطالب با توجه به ارزش وقايع مربوط به آنها نوشته نمى‏شوند، بلكه به آن ترتيبى كه اتفاق افتاده‏اند، تنظيم مى‏شوند. دستور جلسه‏هاى رسمى معمولاً به سبك تاريخى تنظيم مى‏شوند. اشتباه بسيارى از خبرنگاران تازه‏كار اين است كه مطالب خبرى روز را به شيوه دستور جلسه تنظيم مى‏كنند.

در بسيارى از موارد، خبر جلسه‏هاى رسمى (مجلس، هيأت دولت و غيره) را مى‏توان به‏صورت سبك هرم وارونه، نوشت. براى اين كار بايد مطالب را براساس ارزش آنها، صرف‏نظر از اينكه كى گفته شده يا اتفاق افتاده‏اند تنظيم كرد.

خبر ذيل به‏صورت «هرم وارونه» تنظيم شده است:
(ليد) وزير نيرو امروز در يك مصاحبه مطبوعاتى اعلام كرد: تا 10 سال آينده كليه روستاهاى كشور داراى برق خواهند شد.
مهندس على احمدى به سياست برق‏رسانى وزارت نيرو اشاره كرد و افزود: در گذشته نيروگاههاى برق براى تقويت مراكز حساسى كه رژيم مى‏خواست ساخته مى‏شدند ولى اكنون وزارت نيرو به روستاهاى كشور بيشتر توجه دارد.
(متن خبر) در مورد برنامه‏هاى برق‏رسانى به روستاها، احمدى گفت: اگر با برنامه‏اى كه در سال‏جارى براى برق‏رسانى به روستاهاى كشور تنظيم شده است به 2000 روستا انشعاب برق داده شود، وزارت نيرو توانسته است در ظرف چهار سال گذشته حدود 8هزار روستا را داراى برق كند.
وزير نيرو به عملكرد اين وزارت‏خانه در سال جارى اشاره كرد و گفت: اين وزارتخانه در سال جارى برنامه‏هايى براى ايجاد خطوط انتقال برق در حد 400 كيلوولت به طول 1639 كيلومتر، 230 كيلوولت به طول 1290 كيلومتر و 132 كيلوولت به طول 161 كيلومتر در دست اجرا دارد.

مزاياى سبك هرم وارونه:
1. در ليد، چكيده مهمترين مطلب ارائه مى‏شود؛
2. از نظر خواننده، زمان كمترى براى دريافت مهمترين مطلب لازم است؛
3. خواننده را خسته نمى‏كند؛
4. حس كنجكاوى خواننده را از لحاظ نياز خبرى فوراً ارضا مى‏كند؛
5. متن خبر بر پايه ارزش مطالب تنظيم مى‏گردد؛
6. خواننده را به خواندن خبر ترغيب مى‏كند؛
7. از لحاظ تصحيح، تيترنويسى و ماكت‏بندى كار را ساده مى‏كند.
كاستيهاى سبك هرم وارونه:
1. در بسيارى از موارد، از آنجا كه در ليد، چكيده مطلب بيان مى‏شود و اطلاعات مهم جديدى دوباره به خواننده عرضه نخواهد شد، احتمال دارد كه خواننده را از خواندن بقيه خبر باز دارد؛
2. در بعضى از موارد، خصوصاً در مورد خبرهاى طولانى، آنچه در ليد گفته مى‏شود، دوباره در متن خبر هم تكرار مى‏گردد؛
3. اعمال‏نظر خبرنگار در برجسته كردن مطالب بيشتر از ساير سبكهاست.
موارد استفاده از سبك هرم وارونه:
مطالب خبرى روز از قبيل مصاحبه، سخنرانى، سمينار و غيره.

۱. از نوشتن مطالب مبهم و گنگ در ليد خوددارى كنيد؛
2. مطالب جزئى را در ليد ننويسيد؛
3. نام و نام‏خانوادگى افراد (منابع خبرى) در صورتى در ليد نوشته مى‏شود كه خواننده با خواندن آن نام بتواند قيافه آن فرد را در ذهن خود تجسم كند. در غير اين صورت بهتر است كه از شخصيت حقوقى آن فرد استفاده شود. اگر شخصيت حقيقى يا حقوقى افراد (منابع خبر) از «شهرت» لازم برخوردار نيست، بايد ليد خبر را بدون اشاره به عنصر كه ساخت؛
4. ليد بايد چكيده مهمترين مطلب را به‏صورت مشخص بيان كند؛
5. كوشش كنيد ليد خبر از 40 كلمه بيشتر نباشد؛
6. ليد خبر حاوى يك يا حداكثر دو جمله باشد؛
7. ليد را با زمان يا مكان شروع نكنيد، مگر زمان يا مكان در خبر اهميت ويژه داشته باشند؛
8. ذكر كلمه «امروز» به ليد خبر بُعد تازگى مى‏دهد؛
9. در ليد تنها در صورتى «نقل‏قول مستقيم» به‏كار ببريد كه عبارت نقل‏شده چكيده مهمترين مطلب را بيان كند. در غيراين صورت بهتر است مفهوم مطلب به‏صورت «نقل‏قول غيرمستقيم» نوشته شود؛
10. در سبك هرم وارونه و سبك تاريخى همراه با ليد، محتواى ليد، با تيتر خبر هماهنگ است.

به هنگام نگارش ليد بايد توجه داشت كه مى‏توان مطالب را با تأكيد بر يكى از شش عنصر خبر تنظيم كرد و بايد درنظر گرفت كه كدام تأكيد و برجستگى با توجه به ارزشهاى خبرى لازم است.
ليدهاى زير را بخوانيد و به برجسته‏شدن عناصر خبر در ابتداى هر ليد توجه كنيد:

ليدكه: «وزير پست و تلگراف و تلفن امروز در يك مصاحبه مطبوعاتى گفت: تا پايان سال آينده 200هزار شماره تلفن به متقاضيان در سراسر كشور واگذار مى‏شود».
ليد كجا: «جاده رامهرمز- بهبهان به علت بارندگيهاى 48 ساعت گذشته و جارى‏شدن سيل در چند نقطه مسدود شد».
ليد كى: «در ساعت 3 و52 دقيقه و32 ثانيه بامداد امروز، زلزله‏اى با شدت 5/5 درجه ريشتر مشهد، نيشابور و نواحى اطراف را لرزاند».
ليد چه: «انفجار كپسولهاى گاز يكى از مراكز توزيع، پنج كارگر را كشت و 25 نفر ديگر را مجروح كرد».
ليد چرا: «به‏منظور عرضه فرهنگ اسلامى، نخستين نمايشگاه بين‏المللى كتاب با شركت كشورهاى اسلامى، هفته آينده در دانشگاه شيراز برگزار مى‏شود».
ليد چگونه: «با پيام رئيس‏جمهورى، سمينار يك‏روزه بررسى مسائل و مشكلات دامپزشكى و دامپرورى كشور صبح امروز در تالار وحدت آغاز به كار كرد».
بايد توجه داشت كه براى هريك از خبرهاى فوق مى‏توان ليدى با تأكيد بر عناصر ديگر ساخت. براى نمونه، براى خبر آخر، نمونه‏هاى ديگرى هم نوشته شده كه در ذيل مى‏خوانيد.
ليد كه: «رئيس‏جمهورى امروز با ارسال پيامى، سمينار يك‏روزه بررسى مسائل و مشكلات دامپزشكى و دامپرورى كشور را در تالار وحدت افتتاح كرد».
ليد كجا: «در تالار وحدت تهران، سمينار يك‏روزه بررسى مسائل و مشكلات دامپزشكى و دامپرورى كشور صبح امروز با پيام رئيس‏جمهورى آغاز به كار كرد».
ليد كى: «صبح امروز، سمينار يك‏روزه بررسى مسائل و مشكلات دامپزشكى و دامپرورى كشور با پيام رئيس‏جمهورى در تالار وحدت آغاز به كار كرد».
ليد چه: «سمينار يك‏روزه بررسى مسائل و مشكلات دامپزشكى و دامپرورى كشور صبح امروز با پيام رئيس‏جمهورى در تالار وحدت آغاز به كار كرد».
ليد چرا: «به‏منظور بررسى مسائل و مشكلات دامپزشكى و دامپرورى كشور، سمينار يك‏روزه‏اى صبح امروز با پيام رئيس‏جمهورى در تالار وحدت آغاز به كار كرد».
ليدهاى اخير همه يك مطلب را بيان مى‏كند. امّا تأكيد و برجستگى عناصر خبر در همه آنها يكسان نيست.

براى نوشتن ليد مى‏توان از عناصر خبر (كه؟ كى؟ چه؟ چرا؟ چگونه؟) و ارزشهاى خبرى (شهرت، دربرگيرى، برخورد و...) كمك گرفت.

 بايد كوشش كرد كه تا آنجا كه امكان دارد جواب سؤالهاى مربوط به عناصر خبر را به‏دست آورد، از ارزشهاى خبرى مى‏توان براى شناخت ماهيت رويداد استفاده كرد. ارزشهاى خبرى، عناصر خبر را به‏صورت مشخص‏تر بيان مى‏كنند.

 عنصر «كه» در واقع همان ارزش شهرت است.

 عنصر «كى» همان بُعد زمان يا تازگى خبر است.

 «كجا» همان بُعد مجاورت است.

 عنصر «چه» ماهيت رويداد را بيان مى‏كند.

 رويداد ممكن است داراى ارزش دربرگيرى، برخورد، اختلاف، درگيرى و يا عجيب و استثنايى باشد.
اينجاست كه بايد مشخص كرد كه عنصر «چه» كداميك از ارزشهاى خبرى را داراست و به چه نسبتى؟

 

به همان اندازه كه ليد بى‏محتوا مناسب نيست، ليدى هم كه به شش عنصر خبر پاسخ گويد مناسب نيست. مثال ذيل گرچه تا حدى اغراق‏آميز است، ولى نمونه ليد منسوخ‏شده‏اى را نشان مى‏دهد كه به شش عنصر خبر پاسخ مى‏گويد. نمونه تجديدنظرشده هم در ذيل آن آمده است.
ليد اوّل:
عباس حسين‏زاده، 17 ساله، دانش‏آموز دبيرستان ابن‏سينا، ساعت 3 بعدازظهر ديروز هنگام عبور از خيابان كريمخان‏زند با اتوبوس شماره 14272- تهران 12 به رانندگى حسين نيكنام، 48 ساله، تصادف كرد و ساعتى بعد به علت خونريزى مغزى در بيمارستان سينا درگذشت.
ليد دوّم:
دانش‏آموز 17 ساله‏اى بعدازظهر ديروز پس از تصادف با اتوبوس به علت خونريزى مغزى در بيمارستان سينا درگذشت.
ليد اوّل حاوى مطالب زايد و كم‏اهميت است كه در نمونه دوّم حذف شده‏اند. در نمونه دوّم، جزئيات واقعه در بندهاى بعد ارائه خواهد شد.

به‏طور كلى هر رويداد خبرى حاوى مطالب مهم يا جالبى است كه مى‏توان چكيده مهمترين قسمت آن را در ليد خبر قرار داد. خبرنگار بايد از نوشتن مطالب كلى و بى‏محتوا كه مطلبى به خواننده نمى‏دهند، خوددارى كند،

 مثال:
در جلسه ديشب هيأت دولت در مورد افزايش قيمتها و تورم بحث و تصميمهاى لازم گرفته شد.
احتمالاً آنچه لازم است در ليد خبر نوشته شود همان «تصميمهاى لازم» در مورد افزايش قيمتها و تورم است. امّا اين تصميمها بايد به‏طور مشخص بيان شوند و از حالت كلى‏گويى خارج گردند.

بند اوّل خبر را در سبك هرم وارونه ليد/ Lead مى‏نامند. ليد در زبان انگليسى به معنى «هدايت و راهنمايى» است. در واقع، بند اوّل يا ليد خبر، مى‏تواند خواننده را به خواندن متن خبر هدايت كند و يا او را از خواندن باز دارد. ليد خبر معمولاً شامل يك يا حداكثر دو جمله است. در ليد چكيده مهمترين مطالب بيان مى‏شود تا خواننده به خواندن متن خبر ترغيب شود.
نوشتن ليد خوب، كارى بسيار مهم است. خبرنگار بايد فوراً خواننده را در جريان مهمترين قسمت رويداد قرار دهد. داستان‏نويسان معمولاً چندين صفحه را صرف توصيف ماجرا مى‏كنند و در اواسط يا اواخر نوشته به موضوع اصلى ماجرا مى‏پردازند. در خبرنويسى نمى‏توان اين كار را كرد زيرا احتمال زياد دارد كه باعث خستگى خواننده شود، و سپس آن خبر را رها كند و خبر ديگرى را بخواند.
ترغيب خواننده به خواندن خبر مشكل‏تر از ارضاى نياز خبرى او از لحاظ كسب اطلاعات جديد است. ليد مبهم و گنگ خواننده خبر را از دست مى‏دهد. اگر ليد مهمترين مطلب را به روشنى بيان كند، احتمال اينكه خواننده، خبر را بخواند زيادتر است. نوشتن چكيده مهمترين بخش يك رويداد با استفاده از كلمات ساده كار آسانى نيست به همين خاطر است كه بعضى از روزنامه‏هاى دنيا افرادى را فقط براى ليدنويسى در تحريريه خود دارند.
در گذشته چنين مرسوم بوده است كه ليد خبر به تمام سؤالهاى مربوط به عناصر خبر (كه؟ كجا؟ كى؟ چه؟ چرا؟ چگونه؟) پاسخ دهد، ولى امروزه اين روش منسوخ شده است.

 زيرا ليدى كه به شش عنصر خبر پاسخ دهد- مگر در موارد استثنايى- هم پيچيده و طولانى است و هم احتمال دارد كه جواب بعضى از سؤالات عناصر خبر در ابتداى خبر لازم نباشد. مثلاً زمان (كى؟) و محل دقيق (كجا؟)ى يك رويداد خبرى ممكن است به اهميت عناصر ديگر نباشد كه در ليد خبر نوشته شود.
هنگام تهيه ليد سؤالات زير را از خود بپرسيد:
1. كداميك از جمله‏هاى واقعه از جمله‏هاى ديگر مهمتر است؟
2. ارزشهاى خبرى واقعه كدام است؟
3. تغييرات جديد رويداد چه بوده است؟
4. چگونه مى‏توان با حداقل كلمات، بهترين ليد را نوشت؟

در سبك هرم وارونه/ Pyramid StyleInverted چكيده مهمترين مطلبِ رويداد در ابتداى خبر و كم‏ارزش‏ترين مطلب در انتهاى خبر قرار مى‏گيرد. ساير مطالب، با توجه به ميزان اهميت آنها از بالا به پايين تنظيم مى‏شوند.
سبك هرم وارونه يكى از كاراترين روش انتقال اطلاعات است. بايد دانست كه اكثر خوانندگان روزنامه، حدود نيم تا يك ساعت از وقت خود را بيشتر صرف خواندن روزنامه نمى‏كنند. خواننده معمولاً خواندن خبر را با تيتر شروع مى‏كند، اگر آن خبر را مرتبط به كار و زندگيش دانست، به خواندن بقيه خبر ادامه مى‏دهد. تحقيقات موجود نشان مى‏دهند كه تعداد خوانندگان خبر با تعداد بندها (پاراگرافها) رابطه معكوس دارد. يعنى هرچه خبر طولانى‏تر باشد، تعداد خوانندگان آن كمتر است.2
اكثر خوانندگان روزنامه، تيتر خبر را مى‏خوانند ولى تعداد خوانندگان با افزايش تعداد بندها كمتر مى‏شود. بديهى است كه اين رابطه به كيفيت رويداد و نحوه گزارش خبر بستگى دارد.

 روزنامه‏نگار معمولاً با مسأله كمبود جا در روزنامه مواجه است امّا ديگر نويسندگان اين مشكل را ندارند.

روزنامه‏نگاران كه بايد با سرعت مطالب روزنامه را تهيه كنند با كمبود وقت مواجه هستند امّا نويسندگان ديگر اين مشكل را ندارند. بنابراين، به‏خاطر محدوديت زمانى، خبرنگار نمى‏تواند در جست‏وجوى كلمه‏ها و عبارتها يا بازنويسى وقت زياد صرف كند.

 خبر بايد به سرعت نوشته شود. از اين‏رو آگاهى از سبكهاى نگارش كمك شايان توجهى به كار او خواهد كرد.
- هدف اصلى روزنامه‏نگار، برعكس ديگر نويسندگان، انتقال پيام صحيح با سرعت هرچه بيشتر به خوانندگان است. كم هستند خوانندگانى كه وقت زيادى را صرف خواندن خبرى كنند كه به تصور آنان برايشان ارزشى ندارد و يا ارتباط كمى به كار و زندگيشان دارد. خواننده روزنامه اگر مجبور شود كه براى فهم يك مطلب، خبرى را دوباره بخواند احتمال دارد كه آن را رها كند و به دنبال خبر ديگر يا منبع اطلاعاتى ديگرى (راديو، تلويزيون، ارتباط ميان‏فردى و غيره) برود. اگرچه بين سبكهاى روزنامه‏نگارى و ديگر سبكهاى نگارش تفاوتهاى روشن وجود دارد امّا بايد توجه داشت كه شباهتهايى هم ميان آنها به چشم مى‏خورد. نويسنده خوب آن است كه بداند مطلب را براى چه كسى مى‏نويسد و متوجه باشد كه سبكهاى نگارش در نشريه‏هاى مختلف متفاوتند.
خبر يك رويداد را مى‏توان به‏صورتهاى مختلف تنظيم كرد.ديگر مطالب رابخوانيد

   فکر کنيد، فکر کنيد و فکر کنيد. قبل از اينکه مصاحبه شروع بشود، وقتي در راه هستيد، درباره موضوع مصاحبه و فرد مصاحبه شونده فکر کنيد. بايد قبل از اينکه مصاحبه آغاز شود به اندازه کافي درباره مصاحبه شونده و موضوع مصاحبه تحقيق کرده باشيد. بعد از تحقيقات اوليه، با اين فکر مصاحبه را آغاز کنيد که چطور مي توانيد بازي را به بهترين نحو انجام بدهيد. مثلاً يک سري سوال سخت در ابتدا )البته حواستان باشد که بنا به موقعيت ممکن است بهتر باشد که استراتژي خود را تغيير بدهيد( و پس از مصاحبه گوشه خلوتي پيدا کنيد و تا هنوز حافظه تان تازه است يادداشت هايتان را بسط بدهيد و متن مصاحبه را پياده کنيد. سعي کنيد دو تا سوال را يک جا نپرسيد.
ادامه مطلب

    اين يک «گناه» است که حوصله خوانندگانتان را سر ببريد. با موجزنويسي و شفاف نويسي از گناه پرهيز کنيد. هميشه به دنبال راهي باشيد تا به خبرتان خلق و خوي انساني ببخشيد. پيشينه را لابه لاي خبر بريزد. همان طور که آدم ها وقتي حرف مي زنند در لابه لاي صحبت هايشان به پيشينه اشاره مي کنند. اعداد و ارقام را حتي مي توانيد در يک باکس جداگانه در کنار خبرتان منتشر کنيد تا جلوي روان بودن خبر را نگيريد. تصويري فکر کنيد: يک تصوير خوب مي تواند جايگزيني براي صدها کلمه توضيحات مثلاً براي اين باشد که يک چيزي چطور کار مي کند.

  
    هيچ گاه اين تصور را به خود راه ندهيد که مخاطب به روز است و با آخرين تحولات مربوط به خبري که مي نويسيد آشنا است: حتي زماني که آن خبر تيتر يک روزنامه ها در سراسر جهان است. وظيفه شما اين است که آخرين تحولات را در قالبي بنويسيد که افرادي که براي اولين بار با اين خبر برخورد کرده اند )يا حافظه کوتاه مدت دارند( يک تصوير کلي به دست بياورند که قبلاً چه اتفاقي افتاده است. اما يادتان باشد: پيشينه يي که در لابه لاي خبر بافته شده باشد يا در قالب يک وقايع شمار در جدولي کنار خبر منتشر شده باشد خيلي راحت تر از يک تکه بزرگ پيشينه هضم مي شود که جلوي جريان خبر را بگيرد.

    اگر کسي از گفت وگو با شما خودداري مي کند، به او بگوييد که به هر حال خبرتان را خواهيد نوشت و علت اينکه به سراغ او آمده ايد اين است که مي خواهيد خبرتان دقيق تر بشود و تا جايي که ممکن است خبرتان منصفانه نوشته شود. براي راضي کردن آنها از خود صبر نشان بدهيد و زود تسليم نشويد. آيا زمان بدي زنگ زده ايد؟ اگر چنين است بعداً دوباره تماس بگيريد. آن کسي نباشيد که اول از همه تسليم مي شود.

   
   تخمين تعداد آدم ها کار سختي است. به خصوص در آشوب ها و تظاهرات هاي پرجنب و جوش و خشونت آميز. بهترين کار اين است که آمار را به نقل از يک کارشناس يا يک منبع معتبر ذکر کنيد و بنويسيد که «فلان منبع گفت...» اين هم يادتان باشد که برگزارکنندگان تظاهرات ها هميشه تمايل دارند آمار را دو برابر اعلام کنند در حالي که پليس تمايل دارد بگويد اصلاً خبري نبود. 
    

پيتر موسلي، يکي از معلمان رويترز، ظرف سه سال گذشته در قالب 150 نکته که بيشترشان از يک پاراگراف فراتر نمي روند نکاتي را که خبرنگارها بايد در کار خود رعايت کنند گرد آورده است. برخي از اين نکات تاکيد بر همان اصول کلاسيک و اوليه خبرنويسي هستند مثل پاسخ به چه کسي، چه چيزي، کي و کجا در ليد. برخي ديگرشان از اصولي مي گويند که اين روزها باب شده. مثلاً در هم بافتن پيشينه در لابه لاي خبر و پاسخ دقيق به چرايي خبر. و برخي ديگر فوت و فن هايي را در اختيار مي گذارند تا کار روزمره مان را بهتر انجام بدهيم. مثل اينکه چطور تعداد آدم ها در يک تظاهرات را تخمين بزنيم.
اين مطالب رادنبال كنيد

 ضعف‌هايي كه در خبرنويسي ما وجود دارد بيشتر از مديريت ناصحيح اخبار در رسانه‌ها ناشي مي‌شود 

«داوود صفايي»يك مدرسدانشگاه درباره‌ي لزوم تغيير در مباني خبرنويسي، اظهار داشت: هر رسانه‌اي با توجه به كاركردهايي كه دارد از اصول خبرنويسي و سبك نگارش تنظيم خبر بهره مي‌گيرد ، در حقيقت قواعد خبري بر اساس ساختار آن رسانه شكل گرفته است.

وي افزود: به نظر مي‌رسد قواعد خبري وسبك‌هاي خبري كه امروزه در رسانه‌ها ، به كار گرفته مي‌شود ‌، تا حد بسياري پاسخ‌گوي نيازهاي خبري مخاطبان است، اما اگر ضعفي در خبررساني وجود دارد، ناشي از عدم بكارگيري دستورالعمل‌هاي صحيح خبري در نگارش آن‌هاست.

اين مدرس ارتباطات درباره‌ي جدايي آموزش تئوري از كار عملي در روزنامه‌ها ، تصريح كرد: بكارگيري ساختارهاي نادرست در نظام آموزش ما سبب شده است، محيط تئوري از كار عملي فاصله گيرد.بنابر اين، دانشجو آنچه را كه در دانشگاه فرا مي‌گيرد همزمان نمي‌تواند در يك محيط عملي آن را پياده سازي كند.